教育教辅类报纸，是国家新闻出版总署批准发行的面向全国大、中、小学师生，具有知识性、科学性，具有文化品味的辅导性读物。作为大众媒介，它传播先进文化知识，对提高青少年科学文化素质具有很大的影响力；同时，它是教材和课堂的必要补充和延伸，与我国的基础教育事业以及高等教育事业联系紧密，关系到未成年人的思想道德建设，关系到国家未来的人才培养。因此，相较而言教辅报刊社承担着更多的社会责任。

　　之前，《中国教育报》上刊登了一篇文章——《课程新了，教辅怎能还“旧着”》，表达了广大教师、学生和家长对教辅资料革新的呼声。伴随着国家新课程标准的颁布和新一轮课程改革的实施，教辅类报刊也应在版面和内容上完成配套改革。《英语课程标准》明确提出，要鼓励学生通过积极的尝试、自我发现、自我探究和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习的过程和方法。同时，要求中学课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习的方式，使他们能够通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略。并且还要拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和策略。这一要求不仅对学校的实际教学工作给予了明确的指导，而且为教辅类报纸的编辑出版工作指明了方向。

　　《英语周报》作为教辅类报刊行业的旗帜，创刊二十六年来始终以兴学育人为己任，服务教育为根本，不断探索着如何使报纸的编辑内容更契合于新课程改革，更为我们的教师和学生所需要。当前，教辅类报刊面临着诸多的困境，编辑理念和内容格式呈现出了严重的同质化现象，各家报纸竞相模仿，内容、版式、栏目设定日益趋同，可以说是“千报一面”。大部分教辅类报纸的编辑内容无创新、无突破，不能凸显课改的精神，不能更好地为广大师生服务。这些都已成为教辅报刊行业遭遇的瓶颈。显而易见，如何以报刊资源为载体，以优秀课改实验成果为依托，为英语课程改革提供更深层次的指导和服务，已成为新时期教辅类报刊面临的一大挑战。

　　“学案型”报纸编辑模式的提出

　　作为全国最具影响力的英语教辅类报纸，《英语周报》在新的历史时期不断深入贯彻新课程理念，为服务基础英语教学改革做出有益的探索与实践。2006年，报社创造性地提出了“学案型”报纸的办报理念，树立了将《英语周报》打造成“充满现代气息的学案型同步辅导类报纸”的编报目标，即根据教材的教学顺序和教学目标，按照内容板块分课时编写较高水平的导学方案，通过对教材知识点的分析、总结、归纳，以及结论部分的设疑，引导学生发现问题、探究问题、解决问题，把课堂教学从单纯的知识传授拓展为学生自主学习能力的培养和学生个性的塑造，让学生充分发挥其主观能动性，逐渐学会学习，融入探究，体验到学习的奥妙与成功的喜悦。这一办报理念的提出旨在将新课程理念真正落实到报纸栏目的设计和内容的编排中，同时也使得《英语周报》在突破产品同质化的重围中找到了一条出路，引领了行业发展的新方向。

　　“学案型”报纸编辑模式的实施

　　英语周报社的教科研工作一直走在全行业前面，对于各种教学法的研究使得报纸的编辑工作有了理论上的支持。2006年，《英语周报》教研部承接了福州市教育学院英语科主任何镃基老师主持的全国教育科学“十五”规划课题实验成果——“导学——自悟”新课程教学模式——的推广实验工作。本实验课题自全国范围内推广以来，已成功在福建、河北、山东、贵州、黑龙江、重庆、四川、安徽、河南等十余个省、直辖市建立了实验基地和实验学校一百余所，并引起了中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心的高度重视，将其设立为中心重点实验课题。试验期间，涌现出了一大批教学骨干，多名教师的论文分别获全国性、省、市、校级奖和优质课奖项，多所实验学校得到教育行政部门的表彰。

　　经过论证，《英语周报》决定尝试将这一优秀课改成果移植到《英语周报》（新湘版）上，从而进一步实现了编好“学案型”报纸的办报理念。这一创新模式旨在通过报纸版面和内容的改革为广大师生提供符合新课程课堂教学所需的课程资源，将教与学的改革融入一套相对完整、相互配套的栏目中，有效服务于新课程改革；通过学案导学的模式让学生更好地参与体现自主学习、合作学习和探究学习的学习活动，并帮助教师从课程标准的要求出发研究符合语言学习规律、符合学生学习特点和认知规律的“有中国特色的英语教学”，再通过自己的改革实践去寻找最有效的教学方法和途径。

　　“学案型”报纸编辑模式介绍

　　报纸设计的定位：从传统的以教的角度来设计编排报纸版面内容改为从学生的学法培养角度来编排，将教与学的改革融入一套相对完整、配套的栏目中，为学生创造自主探究、主动学习的条件和机会，让学生通过使用学案型报纸，真正成为学习的主体，循序渐进地培养学生自主学习能力和综合语言运用能力。

　　报纸设计的理念：将教案型报纸的辅导讲解和机械操练的编写理念改为学案型报纸的导学—自悟和反思提高的编写理念。通过呈现语言现象和启迪引导，让学生参与对所学知识的构建，它不是将现成的知识结论告诉学生，而是通过引导学生自我探究、自我信息加工、自主形成知识结论，这样既注意语言知识更注重学习方法训练，教会学生获取知识的方法和能力，让学生把握学习的主动权。

　　报纸设计的目标：将报纸从知识层面的浅层次指导提升到能力层面的深层次指导，全面体现课程标准的三维教学目标，为师生搭建符合新课程理念的良好的课堂教学操作平台，让学生更好地参与体现自主学习、合作学习和探究学习的学习活动，实现以能力培养为基础的课堂教学改革，在理论层面和教学实际操作上为教师提供新理论、新方法和新途径。

　　报纸设计的内容：除课外拓展的课程资源（课外阅读材料）外，主要提供与各类教材同步的课程资源。根据各教材的教学顺序和教学目标，分课时编写导学方案，包括“预习导纲”、“随堂导练”、“反思导评”、“写作导引”、“每周导读”等课前、课中、课后的学习内容，有效激活学生的思维，在引导学生发现问题、探究问题和解决问题的过程中逐渐学会学习，让学生通过反思自评等手段有效评价自己学习效果，帮助学生认识自我、建立自信、掌握学习的方法和策略，同时在使用报纸过程中不断体验进步和成功，从而形成积极主动的学习态度。

　　“学案型”报纸编辑内容及特色

　　“学案型”报纸注重提供与各类教材同步的课程资源，通过独具特色的八大栏目《拼读导拨》、《对话导引》、《预习导纲》、《随堂导练》、《反思导评》、《每周导读》、《写作导引》、《复习导纲》践行了“学案型”报纸的定位、目标、理念及策略的定义。报纸各个栏目内容均突出了对学生自主学习能力的培养，并以令学生掌握学习英语的方法和策略作为立足点。

　　以最具特点的《拼读导拨》和《写作导引》栏目为例，《拼读导拨》栏目在于引导学生自己探究发现英语的读音规则，培养学生利用读音规则自学单词的能力，并通过有序拼读训练，突破英语单词难拼、难记的瓶颈，有效提高单词识记效果。《拼读导拨》设置了“读音规则探秘”“相同读音单词认读”和“循环记忆与检测”三个小栏目，它让学生通过自身拼读体验和感悟，掌握拼读规则，培养见词读音、听音写词的能力。《写作导引》栏目将学生的写作训练从课内扩展到课外，通过设置“作文习作”“佳文鉴赏”和“习作重组”三个小栏目，将全新的书面表达能力培养方法引入英语教学。它改革了传统的作文评阅方式，采用增量激励评价的方式不断强化正面输入，引导学生找出自己作文中正确的句子，大胆吸取别人精彩、生动的好句，通过重新谋篇布局，获得自己再创作的好文章。这种创新的报纸编辑方式实现了全方位提供优质教学资源的目标。通过每周一期报纸设计的探究过程，引发学生认知冲突，激活学生思维，在引导学生探究、体验和感知语言的过程中，发展学生自主学习的能力，同时努力将学生自我评价和形成性评价有机地融入各项训练之中，实现评价主体和评价手段的多元化，为学生创造成功的机会，使学生在使用《英语周报》过程中不断体验进步和成功，帮助学生认识自我，建立自信。

　　体现课标精神 满足课改需求

　　经过两年的实践，“学案型”报纸编辑模式得到了专家、一线教师和学生们的认可和支持。中央教育科学研究所外语教学研究课题组评价这一模式符合《英语课程标准》的要求，同时也践行了《英语课程标准》的理论，体现了新课改教学模式中自主性、合作性、探究性的有机结合。广大教师认为这一创新的编辑模式可以使学生能够高效、快速地掌握知识，更重要的是能有效培养学生的观察能力、探究能力和自主学习的能力，同时也有利于激发学生的学习动机，提高学生的学习自信心，帮助学生实现从“学会”向“会学”的转变。师生们更是共同表达出了他们对新版报纸的喜爱和赞扬：“《英语周报》“学案型”报纸的阅读文章达到了时文型的要求，语言地道优美，内容讲究时代性，题材新颖，题材多样，可读性强。阅读文章之后所设的Enrich your collection部分更有利于学生在平时的阅读中积累语言知识；同步辅导部分对知识点采用了归纳式的讲解方法，而不是以前的演绎式，可以更好地引导学生认真观察、仔细对比，通过合作讨论主动探索语言的内在规律，与《英语课程标准》的能力要求相符；随堂练习部分遵循了学生的认知规律，讲究了基础性，注意了练习形式由机械操练到自由练习的转化，使学生通过自主学习、自我探究巩固所学；检测试题部分标准化和同步性强，且阶段分明，可以满足不同层次、不同地区的学生学习的需求……”

　　寄语