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东营市实验中学晨阳分校位于东城安居工程安兴小区,成立于2005年8月,系隶属于市教育局的国办九年一贯制义务教育学校。学校占地73.5亩,设计办学规模48个教学班。在风景如画,绿色成荫的花园式校园中,建设了包括教学楼、科技实验楼、体育馆、图书办公楼等共26400平方米的现代化学习、活动场所,塑胶跑道运动场、校园局域网、校园广播网、多媒体教学、科学探究室等现代化教学设施一应俱全。学校于2006年9月1日正式开班,现有24个教学班,70多名教职工。
 

历史教学的人物评价问题


2008-04-21 点击数:

 二、历史的原则

   历史人物总是从属一定的时代,一定的阶级,总是在一定的历史环境和一定的阶级关系中活动的,他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向。历史原则就是要用彼时彼地的眼光去看待和评价历史人物。评价历史人物的所作所为,不能超越他们所处的那个时代。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发,就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果,是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件,很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题 事实也是如此,历史上持此论者不乏其人 ,这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题,避重就轻,从而掩盖了历史真相。同时在分析历史人物的历史背景时,要考虑的主要因素有:历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。

   三、一分为二的原则

   金无足赤,人无完人。历史上的伟人不可能十全十美。我们评价历史人物要采取两点论,既不能全盘肯定,也不能全盘否定,应该实事求是、具体、历史地评价分析他们,分清功绩和过失、主流和支流。如评价毛泽东:毛泽东作为伟人的无产阶级革命家,其对于中国民主革命、社会主义革命的胜利以及社会主义建设在探索中得以发展都作出了突出的贡献:但毛泽东晚年犯了错误,其错误并被反革命分子所利用,给党、国家和人民带来巨大的损失。但总体来说,毛泽东同志功大于过。因而毛泽东依然是值得我们肯定和崇敬的。同时在坚持一分为二的原则时要防止折中论和教条主义,在评价历史人物的是非功过时,必须抓住主要之点,从而做出正确评价。

   四、阶级性原则

   历史唯物主义认为,历史人物是历史发展的必然产物,他们的活动必然受到时代的制约,在阶级社会中他们还受到其阶级的制约。他们的主张和行为都是阶级属性的集中反映。这就要求把人物同他所属的阶级联系起米,并看到他所属阶级在当时所处的历史地位。恩格斯说:“主要人物是一定的阶级和倾向的代表,因而也是他们时代的一定思想的代表,他们的动机不是从琐碎的个人欲望中,而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅,就需运用阶级分析的方法,对他的主要活动,特别是变法措施逐条剖析,从而看到他的主要目的在于削弱利限制奴隶主贵族势力,体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望,最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的历史结论。
     总之,关于如何正确评价历史人物的问题,还有许多方面值得探讨。如何发挥教师的主导作用,高效率、高层次地培养学生的想象、创新、分析、综合历史人物的能力是其关键所在。只有这样,才能正确地归纳总结出历史人物成败的经验教训,才能达到以史为鉴的效果。 

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